日刊　学習アドバイザー！　【Ｚ会中学コース】

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横浜すい嵐高校の入試問題（数学）

[2008年11月30日(日) ]

こんにちは。学習アドバイザーのカズです。11月も終わり、いよいよ12月ですね。この時期になるといつも思うことですが、「１年の経つのがはやい」
歳をとればとるほど、ころげ落ちるように時は過ぎていきます。みなさんは、中学生ということですが、一瞬一瞬を大切にして過ごしてくださいね。

　さて、都内の独自入試をすべて見てきましたので、今回は神奈川県の入試について見ていきましょう。神奈川県も自校作成入試を行っていて、受験生にとっては対策に悩むところです。神奈川県については、横浜すい嵐高校と湘南高校の２校について見ていきます。確か来年度からは、自校作成入試の問題をそれぞれの学校ですべて一から作成するのではなくて、一部は自校作成入試の出題校のなかで共通の問題を入れていこう、ということになっていたかと思います。しかし、自校作成入試の出題校自体がその地域でレベルの高い学校ばかりなので、共通問題とはいっても県の入試よりは難しい問題が出されることが予想されます。

　それでは、今回は横浜すい嵐高校の問題で印象に残った問題を取り上げてみます。全体的にすごく難しい問題があるわけではありませんが、50分の試験時間で大問５題を解くのは大変なことだと思います。少しでもつっかえる問題があると時間が足りなくなりますので、その意味では高得点の取りにくいセットということが言えるでしょう。

〔大問１〕（カ）
　回文数などという言葉が出てきてとまどいますが、要は、「しんぶんし」「たけやぶやけた」などの回文の数字版ということです。45の倍数とあるので、５の倍数で９の倍数であるものと考え、５の倍数から一の位と百の位が５であることを見破れば簡単に解くことができます。ここでは、９の倍数の見分け方の知識が必要になります。各位の数字を足した数が９の倍数になればよかったのでしたね。

〔大問２〕（イ）
　面積が等しいという条件があるときの面積の和を求める問題では、それぞれ面積を求めてはいけません。片方を求めたら２倍して時間を節約しましょう。

〔大問３〕
　問題文が長くてあせってしまいますね。けっして難しいことを聞いているわけではないのですが、初めて見る問題でとまどいます。(イ)と(ウ)は、要するにどういう状況かを素早く見破る必要があります。(イ)は、大のさいころの目よりも小のさいころの目のほうが大きい場合、(ウ)は、２つのさいころの目の差が白い面になることを理解できればよいでしょう。黒い面が７枚または８枚ということは、白い面は２枚または３枚になります。

〔大問４〕
　これは受験生にとっては難しく感じたことでしょう。(ア)はやさしいものの、(イ)が空間における三平方の定理になっており、(ウ)が２つの折れ線の長さの和です。どちらも空間のことを頭のなかで考えなければならず、時間制限があるためつらい問題となっています。もちろん、時間が十分にあれば正解することのできた受験生はいると思いますが、制限時間を考えると解くのは大変です。

（イ）上から見たときに、２点B、Cは四角形DEGIのどこに位置するのか。空間における線分の長さの問題では、どこかの面にシルエットを写し出しましょう。この問題では、線分BCの影が平面DEGIにどう写るか。影の長さと線分BCの実際の長さと２点B、Cの平面DEGIまでの距離の差には、三平方の定理が成り立ちます。ここに直角三角形ができていることを確認しましょう。

（ウ）空間における２つの線分の和の最小値問題ということではよくあるものです。ただし、計算が煩雑なためていねいに解くことが要求されます。ここでは∠DIG＝90°ですから、
∠AIG＝90°、AI＝IG＝１
に着目し、△AGIが直角二等辺三角形であることを見破ると計算量を減らすことができます。

〔大問５〕
（イ）相似な三角形を見つけて、条件を整理すれば求めることができます。ここでは、△OAFと△BAE、△GODと△EBDです。OD：DB＝２：１からGO：EB＝２：１です。２つの三角形を直接比べるのではなく、△AFOと△AEB、△AEBと△AEDを比べて考えましょう。
日常でも、共通の友人を介して知り合うことってありますよね。数学の世界でも、直接比べることが困難なものは、共通に比べることができるものを利用することが大切です。ここでは△AEBがそれに当たります。

（ウ）30°が出てくる問題で線分の長さを求める問題が出てきたら、まずは、30°をひとつの角に持つ直角三角形を探しましょう。すると、この問題ではすぐに△GFEを見つけることができますね。ここで、線分FOをｘとおくと線分FGは５ｘです。線分FEの長さもｘで表すことができます。したがって、２点ＯとEを結んで直角三角形OFEに三平方の定理を使ってみましょう。ｘについての２次方程式を立てることができます。OE＝２を利用することがポイントになります。

　こうしてみると50分では大変な試験でした。解いてみて時間が足りなかった人は、どの問題であれば正解できるかを分析し、優先順位を決めて解く練習もしてみましょう。大問すべてが難しいかというとそんなことはありませんので、最初の小問で得点できる問題はすべて得点するように時間配分するべきです。受けてみないとわからないのですが、ひとつの問題に時間をかけ過ぎないようにすることが本番の試験でも大切になってきます。みなさんの健闘を祈ります。

反抗期

[2008年11月29日(土) ]

こんにちは。スタッフのマユエルです。
東京もだいぶ寒くなってきました。
朝、布団から出るのがツラくなってきますね

最近、我が家の娘は反抗期です。
もうすぐ１歳１０ヶ月。
ヤダヤダマンになっています
「服着替えよう～」　「ヤダ！」
「ごはん食べよう～」　「ヤダ！」
「お風呂入ろう～」　「ヤダ！」
「ねんねしよう～」　「ヤダ！」
「ヤダヤダヤダヤダ！！！」
そして引っくり返って大泣きしながら、ジタバタジタバタ…。

忍耐勝負の日々ですが、誰もが通る道らしいので
腹をくくって通るしかありません。
自分もこうだったのかなと思うと、自分の親には
頭が下がるばかり。。。
子育てって、「子を育てる」というよりは、「子に育てられ」
「親に感謝する」ものなのかもしれません。

…なーんてことを思いながら、今日も怪獣ヤダマンと戦います
でも、どんなにヤダヤダされても、ニコニコの時があると
一気に帳消しになるんですよね。
みなさんは今、反抗期だったりしますか？
もしケンカをしたり、言い過ぎたかなという時があったりしたら、
次の日の朝、「ごめん」と一言、言ってみてくださいね。
そして笑顔があれば、家族関係はお互いに気持ちのいいものに
なるはずです
…と、今日は親の立場でのブログでした。

（マユエル）

学習アドバイザー達の中学時代

[2008年11月28日(金) ]

皆さんは，学習アドバイザーにどんなイメージをもっていますか？

今回は皆さんに少しでも僕たちを身近に感じてもらおうと今日，出社している仲間達に緊急アンケートをとってみました．
結果は以下です．

・中学生の時は勉強が好きですか？
Yes 31%
No 69%

・現在は勉強が好きですか？
Yes 47%
No 53%

・中学時代は1日どれくらい勉強しましたか？
平均：53分

その場でとったアンケートなのでどこまで正確かわかりませんが，こんな結果になりました．
身近に感じましたか？(感じないですよかね？)

面白いのは，中学時代に勉強が好きだった人は少ないのに今は好きな人が増えていること．

話を聞くと，ここで色々な人に勉強を教えているうちに教科の魅力にとり付かれた人もいることです．元々勉強が好きな人はそんなに多くはないんですね．

そんな人たちも今中学生に勉強を教えています．
中学生である今，勉強ができない，勉強をしないからって，将来がきまるわけではありません．そのうち好きになるかもしれませんよ．

今，勉強を教えている学習アドバイザーも苦手科目と向かいながら勉強してきました．
そんなアドバイザー達に不得意科目の相談とかしてみてくださいね．きっと皆さんと同じ苦労を経験していると思います．
一緒に解決していきましょう．

数学/オビ

月がきれいですね

[2008年11月27日(木) ]

こんにちは
Z会中学コースの社会学習アドバイザーのたぬき男です

今日は、夏目漱石のおもしろい逸話を紹介したいと思います

夏目漱石と言えば、「坊ちゃん」「我輩は猫である」などの小説で有名な小説家・英文学者ですよね。
この漱石、一見偉い小説家と思ってしまいますが、実はかなりの変わり者なのです。

そう言うのも、彼が地方の高校の英語教師をしていたとき、
一人の生徒が「Ｉ　ｌｏｖｅ　ｙｏｕ」　という文章を「我君ヲ愛ス」と訳しました。

すると漱石は、その生徒に対して「あなたを愛しているなどという日本語はない！月がきれいですね、と言えば、日本人には通じる！！」と叱ったのです

どうですかどう思いますか
感じ方は人それぞれと思いますが。

すごいですよね
みなさんも機会があれば、好きな人に「月がきれいですね」と言ってみてはいかがでしょうか

シャイな人には使える言葉かもしれませんね
意味が通じるかどうかは別にして

そしてその他、漱石はなんと
「肩凝り」という日本語を造ったのです
外国には「肩凝り」と同じ意味の言葉はなく、そのため外国人は、日本人のように「あ～肩凝ったなあ」と言うことはないのです

つまり、外国人は肩を凝らないのです
日本人は、漱石が「肩凝り」という言葉を造ったために、症状を自覚し、肩凝りに苦しむようになったのです

漱石、なかなかの変わり者ですよね

（たぬき男／社会）

公立高校入試における内申点（調査書）の調整について

[2008年11月27日(木) ]

こんにちは。
社会の学習アドバイザーのしんぞうです。

今回は、特に公立高校入試では軽視することができない内申点について、書いてみたいと思います。

内申点とは、受験する高校に提出される調査書（内申書）に書かれている各教科の成績のことですね。この内申点なのですが、以前は「相対評価」でつけられていましたが、現在は「絶対評価」によってつけられています（ただし、大阪府は除く）。

内申点が「相対評価」から「絶対評価」に変わったことによって、内申点のつけられ方が各中学校によって格差がでてきたため、県によっては内申点を調整する制度を設けるところまで出てきました。（「相対評価」と「絶対評価」の説明については、下の記事の２ページ目の最後の箇所を参照してください。）

通信簿に“インフレ現象”　評価「１」つかない！？
http://sankei.jp.msn.com/life/education/080506/edc0805060121000-n1.htm

熊本県のケースだと、後期選抜における各教科の入試得点に応じて、内申点が補正されます。補正の方法については、事前に発表されており、詳しくは、下記のリンク先のページにある「平成21年度熊本県立高等学校入学者選抜要項」の15～16ページに掲載されています。

熊本県教育委員会の高校入試情報関連のページ
http://www.higo.ed.jp/kyouikuiinkai/kiji2/pub/default.phtml?c_id=49

千葉県では、中学校の内申点の平均が「標準値（95）」より大きい場合は、その中学校の受験生の内申点から標準値との差を差し引き、中学校の内申点の平均が「標準値（95）」より小さい場合は、標準値との差を加算するという方法を、平成20年度入試より導入しています。詳しくは、下記のリンク先の文書をご覧ください。

平成20年度千葉県県立高等学校入学者選抜の改善について
http://www.pref.chiba.lg.jp/kyouiku/houdou/190326.pdf

このように、内申点が「相対評価」から「絶対評価」に変わったことによって、高校入試には大きな影響が出ました。最初に紹介しました記事にありますように、入試という合否を決めなければならない制度において、「絶対評価」をそのまま持ち込むと、どうしても不公平に感じるケースが出てくるように思います。

ただし、かつて全国で採用されていた「相対評価」についても、問題がなかったわけではなく、
「よい成績を取った生徒が多数いても、５をつけられる生徒は限られているので、泣く泣く4をつけなくてはいけない」
「生徒全員が指導上の基準を満たしていても、必ず一定数の生徒に１をつけなければならない」
といった問題が指摘されていました。

わたしの経験からいいますと、首都圏には国立大学附属中学校で、上に高校がなかったり、高校にそのまま接続していないため、実質的には高校受験をしなくてはならなかったりするケースがあります。そうした中学校に通っていると、「相対評価」ではどうしても高い内申点はもらいにくくなってしまいます。入試本番では高い得点があげられるのに、内申点が不足しているがために、公立の上位校を受験できないケースがほとんどでした。
内申点が「絶対評価」に変わってからは、こうした中学校でも公立上位校の受験が選択肢として入ってきましたので、その点においては救われた生徒もいたでしょう。

千葉県での内申点の取り扱いについては、千葉県教育委員会が文部科学省から「高等学校入学者選抜の改善に関する調査研究」を委託されている関係で、内申点の補正を導入した効果を検証し、文部科学省に報告することになっています。

高等学校入学者選抜の改善に関する調査研究について（千葉県教育委員会）
http://www.pref.chiba.lg.jp/kyouiku/zigyou/kaizenkyo/080616/06.pdf

かなり以前の新聞記事になりますが、この内申点の話題については、朝日新聞でも取り上げられたことがあり、その記事では、次の文部科学省のコメントで締めくくられていました。今後の動きに注目する必要があります。

《文部科学省児童生活課は「調査書の扱いは各都道府県教委が決めること」として上で、「千葉県教委には取り組みの結果を報告してもらう。効果があれば全国に周知したい」と話している。》
（朝日新聞 2007年5月27日朝刊 29面教育）

最後になりましたが、入試制度がどう変わったとしても、内申点は高いほうが入試で有利なのは間違いありません。

多くの都道府県の公立高校入試では、中学１年生の成績から、入試の合否に関係してきます。１・２年生のときの成績は、３年生になってどんなに頑張っても上がることはありません。
後悔しないように、貪欲になって定期テストで点を取り、普段の授業にも積極的に参加しましょう。

学習アドバイザーはみなさんを応援していますよ！

（しんぞう／社会）

失敗学のすすめ

[2008年11月26日(水) ]

こんにちは。
学習アドバイザーのカメです

皆さんは「失敗学」というものをご存知ですか？　最近，テレビなどのマスメディアにも取り上げられるようになって，有名になった学問です。

学問というと，難しく聞こえるかもしれませんが，要するに失敗学とは「失敗から学ぼう」ということです。皆さんでも実践することができますよ。

例えば，東海村で起こった原子力の臨界事故を知っていますか？　知らない人が多いと思うので，まず，事故の経緯について簡単に触れておきますね

この事故は原子力発電所のひとつである高速増殖炉の燃料をつくる施設で起こりました。原子力発電所の燃料であるウランは，一定量以下だと何も起こらないが，同じ場所に一定量以上あると，核分裂をおこしてどんどん熱くなり，人体に有害な中性子を大量に出すという性質をもっています。この，どんどん熱くなるという性質を使って，原子力発電所では電気を取り出しているのですが，これは原子炉の中以外では起こってはいけない，大変危険な反応です。

ですが，この事故では間違ってウランの量が一定量以上になってしまったため，原子炉の中以外では起こってはいけないはずの危険な反応が起こってしまい，人体に有害な中性子がたくさん外に出てしまいました

この事故の直接の原因は，作業に従事していた従業員が，正しいマニュアルにない作業をしたことにあるといわれています。ですが，マニュアルを変えた従業員が悪いで終わらせてしまっては，同じような失敗が繰り返されてしまいます。

失敗学では直接の原因だけではなく，根本の原因を考えます。今回の場合，従業員にウランの危険性を教えることが不足していたと言われています。このことから，危険なものをあつかう人には，定期的にその危険性について確認する場を設けるという対策を立てることができますね。

このように，失敗学とは，失敗した経験の根本となる原因を究明し，同じ原因で起きている事故を防ぐための対策をたてようということです。

皆さんは，間違ってものを壊してしまったり，うっかり用事を忘れてしまったりなどということはありませんか？　そのときに，次からは気をつけようと思うだけでは，同じ失敗を繰り返してしまうことが多いですよね。

「その失敗を繰り返さないために，今から何ができるか」

を考えていくことが失敗学です。それをするだけで，あなたはもう失敗学を実践していることになるのですよ

この失敗学は勉強にも役に立ちます。例えば，「あてはまらないものを選びなさい」という問題で，あてはまるものを選んでしまうというケアレスミスをしたことのある人は多いと思います。このときに，次から気をつけようと考えるのではなく，あてはまらない，あてはまるというところに必ず下線をひくようにするなど，問題を解決する方法を考えて実践してみましょう。そうすれば，同じケアレスミスを繰り返すことを防ぐことができます

このように，失敗学は誰にでもすぐに実践することができる，とても役に立つものです。ぜひ，明日からといわず，今から失敗学を実践してみてはいかがでしょうか

試験

[2008年11月25日(火) ]

みなさん、はじめまして
数学の学習アドバイザーをしているスリポです。

ブログを書けと言われて書いていますが、ブログを書くのは初めてなので、一体何を書けばよいことやら…
そこで今回は、受験のときのちょっとつらかった思い出をお話ししますね。
今の時期は受験を控えている人たちもいると思うので、参考にしてくれたらと思います。

この時期はラストスパートってことで、私も受験のときには死に物狂いで毎日机に向かっていました。
それこそ朝から晩まで勉強する毎日を過ごしていました

ですが、人間の体ってうまくできていますね。
こんな無理な生活を続けていると、体にガタがきてしまって、私はとうとうダウンしまいました。
熱を測ってみると、38度を超える高熱…
とても勉強できるような状態ではないので、一刻も早く熱を下げるためにも、お医者さんにもらった薬を飲んで安静にしていました。
しかし、熱はなかなか38度から下がらりません。
結局熱が下がるまでに１週間近くかかり、その間はまともに勉強することができませんでした

受験生のみなさんも、これからの時期は必死になって学習をすることと思いますが、まずは体調には十分に気をつけてください
私は幸運にも志望校に合格することができましたが、熱で寝込んだ１週間は毎日がとても不安でした。
どんなに優秀な人も、受験当日に体調を崩してしまったら、実力を発揮することができなくなってしまいますね。
そのためにも、普段からうがい手洗いをすることや、規則正しい生活を心がけて、体調管理をしっかりしてくださいね

なぜ英語を学ぶのか？～フランス語ってどうよ？～

[2008年11月24日(月) ]

こんにちは。英語科学習アドバイザーのペンネです

きっとこのブログを読んでいる人の95%（←想像）は「なぜいまどき英語をやらなくてはならんのだ」と思ったことがきっと3回くらいはあるでしょう。僕は大学生になってもときどき思ったりしてます。もちろん「英語が嫌い」とかって意見もあると思いますが、中には「なぜ他の言語でなく英語なのか？」と思った人がいるのではないでしょうかサッカーが好きな君ならスペインとかブラジルの言語（それぞれスペイン語・ポルトガル語）に興味があるでしょうし、女の子ならオシャレなフランス語やイタリア語をやりたいかもしれません。

ただ、その質問に対する答えが、最近少しだけわかった気がします。それは「他の言語へのとっかかりに、英語が一番やりやすいから」です。もちろん中国語や朝鮮語などとは言語体系が全く違うので関係ありませんが、フランス語やドイツ語は基本的に英語と同じ根っこから派生したものなので、似ている部分が結構あります。たとえば基本的な文構成（主語－動詞－目的語とか）は同じだし、似たようなつづりの単語も少なくありません。
しかし、これらの言語はかなり複雑だったりします。英語ほど“例外”は多くないのですが、元のルールが複雑なのだからどうしようもない。僕は大学でフランス語をかじっていますが、その面倒なこと

たとえば、こんな点があったりします。
【動詞の活用が、主語6種類で全部違う】
英語で一般動詞の現在形で形を変えるといったら「三単現のs」くらいしかありませんね。それがフランス語だと、3つの人称×単数・複数の計6種類で全部違うんです。しかも規則動詞ならともかく、不規則動詞なんかだととんでもないことになります。たとえば「行く」という意味の動詞〈aller〉は、「私」とくっつくと〈vais〉ってカタチになるんです。元の語と何か関係があるのかさっぱり分かりません

どうでしょうか？きっと英語の不規則動詞の活用で戸惑っている人はぞっとしたのではないでしょうか。もちろんフランス語にも過去形はありますし、それはそれで形を変えます（しかも過去時制って全部で5種類あります･･･）。
あと、フランス語も基本は26文字のアルファベット（フランス語ではアルファベと言います）なんですが、その文字の上に突然変な点がついてみたり、下からニョロっと変なものが生えたりします。これも「発音を示すため」にそうなっているだけで、決まったルールはありません。
他にもフランス語の面倒な点はいろいろありますが、あんまり複雑なことを言ってもしょうがないので、このへんにしておきます。また気が向いたら紹介するかも

･･･そんなわけで本題に戻ります。そう考えると、英語ってやりやすく見えてきませんか？最近、こういった”インド・ヨーロッパ語族”（この辺の言語をこう呼びます）の言語の中で、いちばん簡単なのは英語だ！と断言できる気がします。皆さんに英語を学んでほしいと思っている人も、難しいものをあえて持ち出して中学生をいじめているわけではないのです。入門編からやらせてくれているのです。事実、フランス語の勉強をしている時には、日本語と比較するより英語と比較したほうがピンと来る場面が多くありますし、英語をやっててよかったと思うのは、英語を勉強していたときよりもむしろ多くなっています。

とりあえず、英語やってみませんかということでした。それでは

国分寺高校の入試問題（数学）

[2008年11月23日(日) ]

　こんにちは。学習アドバイザーのカズです。きょうで都立の独自入試問題も13校目となりました。もしかしたら、志望校の入試はこれからだという受験生も多いのではないかと思いますが、自分の受ける学校の入試問題に加え、他の12校の入試問題も解いておくと万全です。なかなか時間的に難しいのかもしれませんが、できる範囲で解く計画を立ててみてはいかがでしょうか。

　独自入試は、英語や国語に比べて差がつきやすい。どの科目も苦手な科目があってはいけないのですが、他の科目に比べて標準偏差が大きいのではないか、できる人とそうでない人の差がはっきりしやすいのではないか。そんな印象を持っています。それは、ある一線を越えるとわかるようになるのだけれども、教科書レベルと入試レベルにギャップがあり克服するのが容易ではないからでしょう。確かに教科書で習った知識を使って解いているのですが、どこでどういうふうに使ったらよいのか。これは経験が大きくものをいいます。そして、学校では習わないけれども入試にはよく出てくる内容もたくさんあります。したがって、知識としては教科書に書いてある内容で十分なのだけれども、入試問題が解けるようになるには、やはり入試の標準問題を十分に練習することが大切なのです。そのあたりが、十分に練習を積めないまま受験日を迎えてしまっている受験生も多いのではないか。そんなことを感じています。でも、いまからでも頑張れば大丈夫。学習計画がきちんと立てられていない人は、ここでのアドバイスをうまく活かすよう、勉強の計画を見直してみてください。

　さて、今回は都立校の最後のコメントになります。国分寺高校について見ていきます。ざっと、解いてみての感想ですが、特に難しいところはなく解きやすいセットだと思いました。最後の問題文が長いので少し用心して取り組みましたが、読んでみると平易な内容でわかりやすい問題だったのではないかと思います。

　今回は特にコメントする内容もないのですが、あえて気がついた点について触れておきます。

大問１〔５〕
　この形はよく出てくるもので、今年も立川高校、白おう高校に出題されていました。とくに迷うところはありませんが、合わせて確認しておくとよいでしょう。

大問１〔６〕
　二等辺三角形という条件から、辺BCの垂直二等分線をひけばよいことはわかると思います。したがって、あとは点Aを通り辺BCに平行な直線をどうひいたらよいかということだけですね。この場合は、辺AB、BCをふくむ平行四辺形か等脚台形をかくようにしましょう。複数のやり方を身につけておくと、応用力も付くはずです。

大問３〔３〕
　△PBCと△QCDの合同を〔１〕で証明しているでしょうから、PCとQDは直交しています。つまり、△PBCと△QRCは相似です。このことを念頭に解きすすめていけば、特に問題なく解けるでしょう。

　今回は以上です。入試問題を解いてみて思った以上に歯が立たず、ヘルプサービスに相談してくる会員さんは少なくないです。みな数学では、悩んでいる人は多いです。そんな会員さんにアドバイスしているのは、

「やるべきことをやって自信を持ってもらうこと」

会員さんひとり一人状況が異なるため、アドバイスの内容も多岐に渡りますが、会員さんの話を聞いてやる気になってもらうのが、アドバイザーの努め。Ｚ会の会員であれば、ヘルプサービスを利用できますので、安心して勉強に打ち込んでくださいね。みなさんを最後まで応援しています。

世界を変える力

[2008年11月22日(土) ]

こんにちは、主任のベーヤンです。

昨今、地球環境問題やら金融不況やら、殺伐とした社会問題など、世の中を巡る状況が、何だかとても不安定になってきている様子は、皆さんも毎日のように、ニュース等を通じて見聞きしているかと思います。

自分たちが暮らしているこの地球や社会を、少しでも良い方向に転換していく為に、今の自分にいったい何ができるのだろう…、ということをアレコレ考えている時に、ふと読んだ本の中で、心に留まった一節があったので、皆さんにも紹介しておきます。

「人がつくるごく小さなグループに、世界が変えられる力があることを、けっして疑ってはならない。なぜなら、それ以外のものが世界を変えたことなどないのだから。」

（マーガレット・ミード／アメリカの文化人類学者の言葉）

個人の意識の集まりが、やがては大局に影響していく、という事ですね。この言葉を肝（きも）に銘じて、日々の生活を過ごしていきたいと思っている今日この頃です。

（ベーヤン）