ただいま添削中。 ２

10月10日・・・新聞で見た瞬間、
「えっ？今日祝日？？」と思ってしまったタカバタケです。
おはようございます。

今日の授業に向けて、ただいま予習中。です。

今日のＬ１は漢文。
テーマは「否定の構文」。

否定を表す構文をしっかり覚えてもらいたいから
板書も例文多めにして時間かけたいし、
うーんそうするとプリント出さないときついかなあ、
いやプリント配っちゃうと手を動かさなくなるからやめとこう、
あ、せっかくだから「不」に未然形が接続するということを
練習問題使いながら説明したいよなあ、
古文の文法わかってないと漢文できないよーって言えるとこだし、
うーん、そうすると読解に時間かけられないなあ、
今日の文章、けっこう面白いんだよなあ、
先週読解できなかったから今日はやらんとならんしなあ。

と、行ったり来たり。

こちらがいっぱいいっぱいになって
詰め込みすぎると、
何がポイントかわからない授業になっちゃうんですよね。
このあたり教材作りも同じかも。

２時間をどう使うか、
２時間の中で何をいちばん強調するか。

２時間がバランスよく使えて、
自然に盛り上がって強調すべきところが
心に沁みるように伝わっていく
・・・そんな、上質な映画のような授業、
今日はできるといいなあと思います。

「今日はうまく行った」と思える授業は
年に１、２回。
なかなか納得のいく授業はできません。

でも、
もっといい授業をしたい！
って気持ちを持ってないと
授業も良くならないと思うので
ナルシストな講師にならないように
よりよい授業を追求していきたいです。

もう少し予習をしたいので、この辺で！！

今週の授業が始まりました。

高１の古文⇒現代文。めくるめく４時間コース。

ちょっと人数が多くて、教室狭い感じになってスイマセン。
まあ、多いのは熱気があって、いいことだ。
今回は春以来！とか１年ぶり！の人も多いですね。
懐かしい顔を見ると、こちらもうれしくなります。

あと、一般生の中に入ると、
本科のみんなが当てたときにしっかり答えてくれると
うれしかったりします。
「そうそう本科でもセツメイしたよね〜、よくぞ理解していてくれた」
（逆のときは、悲しくなるんだけどね、ってプレッシャーもかけとく。）

さて、やっぱりオリンピックネタ。

北島康介が世界新で金メダルを取りましたよね。
雑誌で読んだのですが、彼のすばらしさは、
「本番に強い」こと。

でも、それを支えるのは、
かなり先のことまで見据えた視野の広さ（ビジョンの確かさ）と、
計画の確かさ（スケジューリングの能力）と、
不断の努力による自信。

付け焼き刃の努力で、
あんなチョー気持ちいい結果は出ないわけだ。
本番でベスト以上のものを出すための、
しっかりした根っこがあるわけだ。

受験に向かう皆さんも同じ。
高１の皆さんは、まだまだ時間があるんだから、
先のことをじっくり見据えることが可能なわけです。

必要以上に、そして無理にやらなくてもいいから、
コツコツと先を見据えた努力をしていきましょうね。

何より大切なのは目の前の授業に集中することでないかな。
せっかくその時間、教室にいるんだから。
一生懸命やらないと、もったいない・・・よね？

ということで、
１週間、がんばりましょう！＆がんばります！

さきほど今期の授業が終了しましたあ！
タカバタケです。
中１のみんなは、ほんまに元気に通ってくださいました。
楽しかったです。
高１古文のみんなは、基礎クラスとは思えない飲み込みのよさで
ぐんぐん伸びていきましたね〜。

どちらも復習あるのみです。

せっかく取ったノートも、
二度と見なければ意味がありません。（ウー）

一度解いた問題も、
もう一度やることで定着します。（ハー）

講習は
復習して
ナンボで
マンボ

ウー

じゃ、仕事に戻ります。

タイトルの時点で負けました。

みなさん、元気ですかー？
雷は、電気ですかー？
天気ですかー？
かみ、なり、さん、ダー！

タイトルとこの４行で使い果たしました。
予習と添削の隙間からサンダー・タカバタケです。

そうそう、「アントキの猪木」って、芸名がイカしてますね。

さて。
今日の授業は雷が鳴りまくってました。

午前の中１の授業。
「いやあ、昨日の雷、大丈夫だったあ？
雷ってさ、鳴った翌日はもっと早い時間に鳴るから、
気をつけようね〜。」
って授業の最初にうんとく傾けたら、ゴロゴロゴロゴロ。
早すぎるっつーの。

昼休みに雷が一回聞こえなくなり。

午後の高１の授業。
「いやあ、午前の雷、すごかったね。
みんな大丈夫だったあ？」
って言ってたら、ふたたびゴロゴロゴロゴロ。

なんだか授業中を狙われたようなゴロゴロ感でした。

「ここが大事なんだけどお！」
「ゴロゴロゴロゴロ」

「はい、○○くん、これは？」
「ゴロゴロゴロゴロ」

効果音かっつーの。

まあ、とにかく雷に悩まされた一日でした。

さて、雷には「おへそ取られる」って、
よく言いますよね。
昔から不思議でした。

おへそ、取られても困らないような気がする。
かっこわるいけど・・・。
なぜ、おへそ？

かみなりネットより
http://www.kaminari.gr.jp/dec/research1-12.html

どうやら、古代の日本では雲の上に雷神がたくさんいて、一斉に太鼓をたたき雷を起こすと考えられていて、そして姿勢を高くしていると雷に打たれやすいのに、身を伏せていると安全なので、雷様はきっとおへそを取って殺すのであろうと考えられるようになったということです。

なるへそ！

とにかく、雷の事故、皆さん、気をつけましょうね。

＊講習中は、こんなグダグダな内容が多くなりますことを先にお詫びしておきます。

夏期講習開始！
こっそりブログ書いてることをお伝えしましたが、
今期の受講生の皆さん、見てたりしてますか〜？

中１国語（１Ｌ）は２７名！

よく集まっていただきました。人数多いとうれしいっす。
みんなまだまだ初々しく（ちょっと緊張してたかな？）、
元気に頑張ってましたね〜。
ただいまリアルに添削中なのですが、
「記述を白紙」で出してる人もいないし、
５点満点の記述問題、けっこうみんなできてますね。
ただし、内容が合っていても「助詞の使い方」がもう一歩。
もうちょっとすっきりするといいのになあ〜という答案もチラホラ。
ぜひぜひ返却されたら答案を見直してみてください。

あと、文節は「ネ」とか入れて切ってたらほんとにダメだからネ。
全国の「文節ネ入れ族」の皆さん、
こちらのネ、記事をネ、どうぞネ！
（去年の１Ｌ夏期の時に書きました。）


高１基礎古文（Ｌ１Ｔ）はこじんまりと７名！
苦手と言う自覚があるのか、
しっかり聞いてくれてました。
講義の時間が長い授業で午後のひととき、
ネムいひととき、
めいしー、じょどうしー、じょしーなどと
さらに催眠状態にかかりかねないと思いますが、
この５日間でやることは、
今後につながっていきますので、
目を見開いて聞いてくださいね〜。

それにしても中学の口語文法の理解度が、
高校の文語文法（古文）の理解度に大きく影響するなあと
実感しました。
そりゃそうだよな。
一次方程式ができなくて、二次方程式が解けるわけないもんな。

これについてはまた後日。

暑い中の講習ですが、がんばっていきましょう。

今までの「国語」の記事はこちらから。
時間のあるときに読んでみてくださいませ。

本科�T期、今週で終了です。
タカバタケも先ほど御茶ノ水教室の授業、
「しばしのお別れ、よい夏休みを！」と
ご挨拶してきました〜。

中学生、高１生の皆さんに送る夏休みへのメッセージ。

「無理に新しい問題集とかやらなくていいよ〜。」
（夏期講習で十分だよ〜。）

「今までやった本科のテキストをとにかく復習してくれよ〜。」
（タカバタケのクラスの人には具体的に示したとおり。）

「だって、授業受けたことが大事なんじゃなくて、
１４回の内容をしっかり理解することが大事なんだから〜。」

「夏期講習の前に本科の復習をやっとくと、
夏期講習の授業で吸収できるものが違うぜよ〜。」

「新しい問題集に手を出すぐらいなら、たくさん本を読めよ〜。」

「評論弱い人は、新書とかいいんでないかい〜。」

せっかく１学期がんばってきたんだから、まずは復習を！
テキストは骨の髄まで味わいつくすることが大切です。
１４回の授業の重みを大切にしてください。
→授業中に一生懸命書いたノート、生かさない手はないよね。

そして、夏期講習受ける人は講習中、全力投球！

ということで勉強のことばっかりになっちゃいましたが、
夏休み、いろいろな体験ができる機会でもあります。

タカバタケは「青春１８きっぷ」を使って、
夜行列車と無人駅に泊まる汽車旅をやってました・・・。
（また書こうかな。）

いい夏休みにしてくださいね！

本日、Ｌ１（高１国語）の確認テスト終了！！
他の会員の皆さんも、
確認テストが終わった方はお疲れ様でした。

Ｌ１の皆さん、けっこう読んでくれてるみたいだし、
さっきざっと答案を見た感想ね。

古文の動詞の活用、
みんなしっかり勉強してくれたようで何より。
取れるところで取ることが
安定した得点につながるからね。
その調子で。

で。
解説授業もいつになくそんな話を多くしたけど、

設問指示を守れない答案
設問指示を活かせない答案

が、やっぱり多かった。
ちょっと気をつけてみよう。

「比喩的に述べている言葉を抜き出しなさい」
「具体的に書きなさい」
「十字以内で書きなさい」

これって、解きやすくなってる？解きにくくなってる？

本文という当てのない荒野の中で、
答えの手がかりを見つけるときに
こいつら、「手がかり」になるんだよ。

そう。
設問指示は解答のヒントなんです。

もちろん、
問題を作る側は、「ヒントを与えるために」設問指示を出しません。

そこにあるのは、
「答えが割れそうだなあ」「答えがあいまいになりそうだなあ」
⇒「指示を詳しくして、答えがなるべく一つになるようにしよう」
そんな考えです。

でも、結果的にそれは皆さんにとっての手がかりになるんです。

だから、設問指示は先にしっかり余すところなく
チェックして問題を解こうね。
時間がなくて焦ってるとき、
ついつい読み飛ばしがちなんだけど、
考え方を変えてみよう。

時間がないときほど、
設問の指示で答えが絞られるのは
ありがたい・・・のです。

そもそも大学は「最低限のルールを守れない人」、欲しくないよ。
（東大入試の採点とか、ぜったい設問指示に厳しいはずです。）

社会では、あたりまえのルールを破って自己主張しても、
認めてもらえない・・・よね？


今回、設問指示違反で悔しい思いをした人は、
次回、気をつけてみましょう。

レディース＆ジェントルな
東大マスターコースの本科生のみなさーん！

来週は中１〜高１の多くの講座と、
高２の一部の講座で、「確認テスト」が実施になります。

東大マスターコースには
「確認テスト」と「実力テスト」の２つのテストがあります。

「確認テスト」
本科の各期中間と季節講習で実施。
本科で学習した内容の「確認」をするためのテスト。
ゆえに確認テスト。
まあ、学校で言えば定期テストのようなもんですね。
英語・数学は、これで学力別クラス、上がったり下がったりします。

「実力テスト」
春夏冬の年３回実施。
幅広い範囲で「実力」が測れる。
ゆえに実力テスト。
まあ、模擬試験のようなもんですね。

で、確認テスト。

学校のテストが終わったばっかりなのにテストかよ〜
まあ、いいかなテキトーにやれば〜

てな子はいねがー？（なまはげ風）

どんなに優秀な人でも、一回じゃ身につかないから。
きちんとこういうテストを地道にこなした経験値が
結局、成績を左右してるから。
そもそもＺ会の授業は、繰り返し身につけてテストで確認、
って流れだから。

確認テストができていて実力テストが伸びない人はいますが、
（こういう人はいつか花開く。地道にがんばれ。）
確認テストができないで実力テストができるという「ためし」なし。
つまり実力テストができる人は、確認テストができていることが条件。

ということを忘れずに。

せっかくの機会です。
しっかりと復習してテストに臨みましょう。

タカバタケクラスは３Ｌはテストなし、Ｌ１はテストあり。
Ｌ１のみんな、がんばれやーーー

やっちまったよ。

今日のＬ１（高１国語）の授業は、
前半戦のヤマ「動詞の活用形」でした。

タカバタケの古文の授業は
前半＝文法解説
後半＝読解
なんですが、
前半に授業１２０分のうち８０分もかけてしまって、
後半の読解は半分しか終わりませんでした。

やっちまいました。
来週へ大幅に持ち越しです・・・。

いや、活用形の説明なんて
簡単にやれば３０分でもできるんだけどさあ。

なんか「ここが間違いやすい」みたいなのをまとめはじめたら、
止まんなくなっちゃって。

さらに、
「なんで「り」の上の四段動詞は已然形なの？命令形っていう説もあるの？」
「なんで「む」の上は未然形で、「べし」の上は終止形なの？」
って、
「なんで？なんで？」を一つ一つ説明してたら、
見事に時間が足りなくなりました。

このへん、もっとスッキリ説明したかったんだけどね。
週に１回のたった２時間だけ共有できる時間ですから
もっと大切に使いたかったなと。

授業の時間配分は、何年やっても難しいですね。
精進します。

でも、「なんで？なんで？」をしっかり聞いてくれるＬ１の皆さんが
頼もしいとも思います。

「理屈はいいから早く進めろよ〜」みたいな空気にならず、
しっかり原則から理解しようという雰囲気でしたから。
そういう意味では良かったのかなって、納得してみる。

まあ、「今日の授業は大満足」って思ったら、
それ以上よくならないと思うんで、
来週、もっといい授業ができるようにがんばります。

若いうちは「今日の授業最高！」って
思ったりしたことあるの白状しますが、
勉強すればするほど、
そういう気持ちにはならなくなるもんなんだよね〜。

とにもかくにも「動詞の活用」は最重要テーマなので、
よーーく復習しておいてくださいね！

３Ｌの皆さんも、重要単語がいくつも出てきたから
「同時通訳で読み直す」復習を、しっかりやっておきましょう！

本科�T期Aタームも昨晩で終了。
ほっと一息のタカバタケです。

今週は体調がいまひとつで
少し鼻炎みたいな鼻水出たりで
お聞きぐるしうございました。

中３
コテコテの頻出テーマ、
「自然と人間の共存はたいへんだよ」系の話。
作文演習付き。ちょっと時間がなくてごめんなさい。
このクラスは、やや記述が苦手な人が多いみたいだけど、
粘り強くがんばってるうちに、
少しずつきっかけがつかめてきたように思います。
今ががんばりどきだがんばろう、おー！

高１
嵐の古文シリーズ第二回。
いやあ、演習の時間ほとんどあげないから、
聞きっぱなしで、
脳が疲れたでしょ〜。
手が疲れたでしょ〜。
たいへんだったでしょー。
中３より、明らかにペース上がってますからね。
だって週に１回しか会えないですから。
伝えたいこと、たくさんありますから。

で、この授業。
復習してもらわないと、力つきません。
今日の内容、特に復習しとくと力つくよ。
授業中、せっかくがんばったんだからその努力を「実力」に変えよう。
すぐにでも明日！でよろしく。

　
どのクラスもそうだと思いますが、
Aタームが終わるとクラスが落ち着いた感じで
まとまってきますね〜。
こちらとしてもほっと一息の季節です。

人数は増えても、
一人ひとり目が届くように気をつけて
密度の濃い授業が出来るように
Ｂタームもがんばるんで、よろしくね〜！

うちのクラスの人以外も、
Ｂタームはいよいよ学習内容が本格化する時期。
がんばってください！