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2016.03.25 22:00

俗に言う「大学入試改革」「新テスト導入」に向けてのシステムを決め込んでいく「高大接続システム改革会議」。
本日最終回が行われ、最終報告案が提示されました。

すでに文科省のHPにあがっています。

高大接続システム改革会議(第14回)配付資料


3月26日の新聞などのメディアではかなり報道されるのではないでしょうかね。。。


傍聴の感想などはこれからブログで報告していこうと思います。
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2016.02.29 12:38

大学入試改革で激変! 塾・予備校業界はどう変わるのか?
↑週刊ダイヤモンドのサイトにリンクします。

大学入試改革で話題になっていることは

・センター試験に記述式が導入される!?
・英語4技能が問われる!?
・入試にコンピューターが用いられる?
・アクティブラーニングで身につく力(=協働力)が問われる?

…などなどですが、これらのことが丁寧に、わかりやすくかかれており、塾や予備校のみならず、「教育」そのものに関心の高い方も一読の価値あり、です。

個人的には、公教育の先生にもお勧めですね。
とくに、大学入試改革の影響を受ける新中2以下の学年を担当する、小中学生の先生は、普段余り接しない話題だけれども、知っておかなければいけないからこそ、触れてほしいと思います。


Z会の教室で売り出し中、そして問合せ殺到中(ほんとに…)のメテウスについても触れられています。

(以下、引用)
昨年、栄光ゼミナールを買収した増進会出版社(Z会)が動いた。今年4月から、アクティブ・ラーニングを取り入れた「東大進学教室メテウス」を中高一貫校の中学生向けに、御茶ノ水や渋谷など首都圏の5教室で展開するのだ。

メテウスでは、英語や数学、国語の各教科で取り上げたテーマの問題演習後に、ペアまたはグループでの互いの解き方、考え方について発表し合い、その結果を踏まえて最後に授業内容を振り返る。

論述試験などに対応する思考力、表現力などを養成するのに有効とされるアクティブ・ラーニング。共通の論述テストの導入など大学入試改革は、当初の構想どおりにはいきそうにないが、塾・予備校業界は導入を前提に、すでにトップスピードで走り出している。
(引用終了)

大学入試改革に適応するために「メテウス」を導入するのはキッカケにすぎません。
「論述試験などに対応する思考力、表現力」は、「主体的な学び」を作るためにも大切だと思いますし、そしてZ会が長年培ってきた分野であるからこそ、大々的に展開するのです。

Z会が大事にしてきた「本物の学力」が、これから大学入試で本格的に問われることになると思います。
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2016.02.04 17:35

Z会の新しいサイトが好評で、「いいサイトだね」と、とくに公教育の先生からの声を頂戴します。

2021年新大学入試ガイド「Study-e」(スタディエ)

私も「主体的に学ぶ姿勢」は測れるか?という記事など、2021年からの大学入試の記事を個人的にお届けしていますが、別の部署でもしっかりとお客様に、僕の個人の記事よりもずっと整った態で発信している。。。

「歩調をあわせようね」と声をかけたわけでもなく、結果的に同じことを言っている。結果的に同じ方向を向いている。
Z会の活動でこういうシーンに立ち会うと、とても嬉しくなります。


大学入試改革という大きな波が来ているためか、いま、Z会は、全社一丸となっている感を、入社以来一番と言っていいほど強く感じています。


【PR】
双方向・多方向型授業を取り入れた、中高一貫中学生対象の「Z会東大進学教室メテウス」がスタートします。
http://www.zkai.co.jp/home/news/press/20160202_tm.html

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2016.02.02 00:30

学力の3要素大学入試が変わろうとしている方向性に続く内容です。


大学入試が変わろうとしている方向性において、(大学入試改革では)“「主体的に学習に取り組む態度」を「学力」として測ろうとしている。”と書きましたが、この話を出すと必ずといっていいほど

・測れるの?
・どうやって測るの?

…という話が出てきます。


直接私が問いかけられたとき、私はキッパリ「測れます」と答えます。


たとえば、大学の学長が全員5分面接してもいいですよね?
たとえば、「世界平和について、あなたにもいますぐできる課題解決は何がありますか?」と制限時間を決めて書かせた結果を〝主観的に”採点することもできますよね?

小学生のときに「創意工夫がある」「生活習慣がきちんとしている」などといった「観点」での評価はできていましたよね?それと何が違うんですか?

…だから、測れないことはないんです。測れるんです。
ただ、その測り方として、主観的に偏っていないか、公平・公正であるかどうか、において、「大学入試」というステージで、多くの人が納得する方法を見つけるのが困難、というだけで。


一方、小学生のときに、観点別評価は多くの人が受け入れていて、何の違和感も持たなかった…ですよね。
ですので、「主体的に学ぶ姿勢」の評価については、測れる?測れない?という問題ではなく、どのような方法がより多くの人の納得性を得られるか、の議論なのです。

測り方はある以上、あとはベターな方法をいろいろ模索すればよいだけ…。
と、いうことは、「主体的に学ぶ姿勢」を測る大学入試は、ほぼ確実に導入されると思います。
一部、納得しない方もいらっしゃるかもしれませんが、工程管理上ギリギリまで、より納得性の高い方法を見つけ、締切段階で選んだ方法を最善として導入すればいいわけですから。。。


(参考)新大学入試Q&Aはこちらのサイトでまとめています。
http://www.zkai.co.jp/home/ikkan/2021/qa/index.html
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2016.02.01 15:03

昨日のブログで、「学力の3要素」について書きました。

(1)基礎的・基本的な知識・技能
(2)知識・技能を活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等
(3)主体的に学習に取り組む態度

昨今話題になっている、2021年度からの大学入試改革の最大のキモは、下記に尽きます。

「主体的に学習に取り組む態度」を「学力」として測ろうとしている。

「主体的に学ぶ」という姿勢を育もうという教育界隈の動きは、「ゆとり教育」の時から変わっていません。
ただ「ゆとり教育」は、知識軽視と受け止められた上、教育現場での運用もうまくいかず、社会に受け入れられませんでした。

そこで今回は、上記(1)、(2)も「学力」としてもちろん大事にしていますよ、と、2007年の改正学校教育法で布石を打ち、「学力」の中に(3)を含めることで、「主体的に学ぶ」姿勢を子どもたち、若者たちに育もうとし、その集大成が大学入試改革、と見ています。

つまり、今回の大学入試改革の流れは、2007年から始まっている、もはや止められない流れなのです。
だからZ会でも、メテウスという授業スタイルを開発したんです。
(明日に続きます)

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寺西隆行
ICT CONNECT 21 の寺西隆行です。小松高校→東大理一→工学部環境系→教育の道へ。教育とマーケティングをずっと見つめながら過ごすことが喜びです。
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