娘の小学校では，プールに入る日には，起床直後の体温を測る必要がある。
体温の測定は，もちろん，体調を知るための行為だが，算数（数学）教育や理科教育における意味もある，と思っている。
最近は，デジタルの体温計が多いので，デジタルの体温計を思い浮かべながら読んでもらいたい。
体温計というのは，小数に触れる絶好の機会である。
とくに，低学年の子供にとって，体温は，最も身近な小数である。
このため，低学年のうちから，体温を自分で測るようにしておけば，小数に対する苦手意識を緩和できるのではないかと思う。
しかも，継続的に測定すれば，体温の変化を追うことができるので，簡単な計算ではあるが，小数どうしの引き算をすることも可能である。
これが，算数教育における，体温の測定の意味である。
それから，体温を測定することで，「温度」という概念の存在，「体温」の存在，さらに，「体温の値はどれくらいか」を知ることができる。
また，継続的に測定すれば，生体のホメオスタシスについて学ぶことも可能である。
これが，理科教育における，体温の測定の意味である。
もし，水銀の体温計を使うことができれば，目盛りの読み方も学ぶことができる。
このように，体温の測定は，教育的にも意味がある行為である。
しかも，決して難しいことではないので，教育の現場でも取り入れてみればいいのに，と密かに思っている。
東大数学にチャレンジ
